В.А. Сухомлинский считал, что «источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли». Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки, 

... Читать дальше »

Одной из основных задач умственного воспитания ребенка является развитие мышления и речи. Эти два неразрывно связанных между собой процесса формируются, развиваются при познании ребенком окружающего нас мира.

Научить ребенка думать – нелегкая задача, стоящая перед взрослым. Необходимо помнить, что умственный труд тяжел.

«Мечтать легко и пр ... Читать дальше »

Мы предлагаем Вам ознакомиться с книгой Ткаченко Т. А., где собраны более 100 игр и упражнений для развития связной речи. В ходе упражнений вы сможете составить с детьми более 780 самостоятельных рассказов описательного, повествовательного, объяснительного и творческого характера. Предлагаемые упражнения систематизированы с учетом авторского подхода, рекомендованного Министерством образования РФ. Он позволяет эффективно совершенствовать связную речь детей, помогая им в общении, обучении, гармоничном развитии.

... Читать дальше »

Главная цель пальчиковых игр – переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у детей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь. У детей, с которыми часто проводили пальчиковые игры, даже почерк намного лучше, чем у других. Уникальное ... Читать дальше »

Речь – одно из важнейших средств коммуникации, проявляющееся в дошкольном возрасте в диалогах, полилогах (коллективных разговорах) и монологах. Монолог требует лучшей памяти, более напряженного внимания к содержанию и форму речи. Монологическая речь сложнее в лингвистическом отношении, опирается на мышление, логически более последовательный разговор; а чтобы она была понятна слушателям, в ней должны быть использованы полные, распространенные предложения, более точный словарь.

... Читать дальше »

Детям с задержкой в развитии доступна простота диалогической речи и, наоборот, для них представляет сложность монологическая речь. Дети данной категории не умеют самостоятельно пересказать прослушанный рассказ на заданную тему, составить рассказ по сюжетной картинке, описать предмет. Высказывания детей нецеленаправленны, обычно они используют примитивные грамматические конструкции, затрудняются связно выразить свою мысль. При изложении своих мыслей дети допускают много ошибок в построении предложений, особенно сложных.

... Читать дальше »

Разговорная речь – наиболее простая форма устной речи. Она поддерживается собеседниками, ситуативна и эмоциональна, так как разговаривающие используют различные выразительные средства: жесты, мимику, взгляды, интонацию. Собеседникам обычно известен предмет обсуждения. Эта форма общения наиболее проста  и по синтаксису: она состоит из незаконченных предложений, восклицаний, междометий, вопросов и ответов, реплик и кратких сообщений.

Читать далее...

Поскольку для детей характерна низкая речевая активность, то для возникновения диалога им необходим сильный собеседник, роль которого выполняет взрослый. Следует создавать такие ситуации, которые побуждали бы ребенка к беседе, высказываниям. Особое внимание обращается на формирование умения отвечать на вопросы, спрашивать, высказываться в присутствии других, слушать окружающих. Полезно использовать беседы, инсценировки сказок, задания  по продолжению начатого разговора.

... Читать дальше »

В документе представлены: рекомендации к проведению обследования уровня развития речи ребенка, характеристики речевого развития детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста, и задания для проведения обследования для каждой возрастной группы (младший дошкольный возраст, средний, старший).

Монологическая речь – развернутый вид речи. Эта речь в большей степени произвольна, т.к. человек сообщает о каких-либо фактах и явлениях жизни. Этот вид речи сложнее, т.к. отличается большей развернутостью. Монолог требует лучшей памяти, напряженного внимания к содержанию и форме высказывания. Так же, этот вид речи опирается на ... Читать дальше »